教学难点:“像山一样思考”的内涵我应该像山一样思考什么？像山一样思考的教学设计像山一样思考的教学设计【教材分析】本文是美国生态伦理学家奥尔多·利奥波德的代表作《沙乡年鉴》中的一篇短文。文章语言简洁生动，有很深的忧患意识，精品课程《像山一样思考》教学设计教学目标:找出文章中优美的富有诗意和思辨性的句子，并加以欣赏。
1。活动策划1。教研主题本次教研活动的问题是“实用文本教什么”，即“实用文本教学内容的选择与确定”。与散文、小说等文本相比，应用文的特点是工具性和实用性强，而人文性和艺术性较弱。因此，教学内容的选择与确定，教学目标的设定，教学重点与难点的设定，教学课堂实践环节的安排与重点，也应区别于散文与小说。应用文的教学，本质上也应该属于阅读教学。
保守派对这类教材也是一视同仁，在文体特征、语言特色、文章用途等方面变化不大。这样的教学过程，再加上课文的特点，让学生读起来感觉很枯燥。散漫的学生对这类教材缺乏必要的重视，随意解读和对待。尽管学生在每堂课上都感到新奇，但他们缺乏对文本进行类型学解释的有效方法和技巧。真正考试的时候，他们觉得太不确定，无从下手。鉴于此，我所在的教研组策划了这次特殊的教研活动。
时光飞逝，相信大家对即将到来的工作生活充满了期待！要好好规划自己未来的教育教学方法。那么如何输出一份感人的教案呢？以下是我整理的必修语文教案(精选6篇)。欢迎阅读收藏。必修汉语1教案。单元任务分析1。本单元在整个教材中的地位、作用和主要内容:本单元学习古代记叙文，记叙政治、外交的变化和杰出人物的言行。学习这一单元，不仅可以欣赏古人的才华和道德，还可以欣赏和学习叙事艺术。
《像山一样思考》教学目标教学简要案例:1。理解《一声狼嚎》引发的“山地思维”，理解生态保护的深刻意义；2.理解作者的同情心，理解这篇文章独特的艺术手法。教学重点和难点:1。为什么只有山才能客观的听狼嗥；2.如何理解作者对人与自然生态伦理的思考？教学周期:一个教学周期。教学过程:1。引言:作品的体裁和作者简介。二、自读题:自读思维和问题归纳。
看了某部作品，相信大家的视野一定开阔了不少。这时候你就需要认真思考一下读后感怎么写了。你现在读完之后的感受是不是很茫然？以下是我对思考如山的思考(8篇精选文章)。欢迎分享。《像山一样思考》是收录在《沙乡年鉴》中的一篇散文。文章的第一段是一只狼嚎的特写。文笔简洁生动，包裹着作者深沉的焦虑意识。他在这部《狼嚎》中混合了诗意的叙事和深沉的生态焦虑，给人以心灵的震撼。
作者进一步指出，在浅薄的希望和恐惧之后，有着只有这座山才能理解的更深层次的意义。作者用极其生动而富有诗意的语言表达了一个深刻的生态伦理问题，引起读者的关注和思考。第四至第九段讲的是狼被猎杀的命运和狼被消灭后留下的生态后果。经过这些平实的叙述，人们逐渐能体会到《狼嚎》所蕴含的生态价值和生命意义。狼的消失，意味着为某种生存状况吹响了告别的号角，意味着我们的后代失去了一种宝贵的生存经验——人类对动物的捕杀，造成了草原和高山植被不可挽回的退化。
教学目标:找出这篇文章中优美的富有诗意和思辨性的句子，并加以欣赏。跟随作者的陈述，观察自己，感受作者在自然风景面前折射出的精神世界。提高在讨论中欣赏句子的能力。教学方法:自主合作探究教学过程:首先，带领进入这个讲台，望着窗外的青山，我不禁回想起我在这里实习时的情景。现在，往事已经越来越模糊，只有这座不变的青山，成为了我记忆中的永恒。很高兴再次来到新中国，寻找那些逝去的记忆。
1.快速填空:这是美国生态学家奥尔多·利奥波德写的一篇散文(文体)，主旨是呼吁人类保护生态环境。2.读完第一段，学生自由朗读全文，然后谈谈你的整体感受(语言、内容、思想感情等。)关于这篇短文。三、课文讨论1。谁愿意像山一样思考？为什么要像山一样思考？我应该像山一样思考什么？四人小组讨论:①标注段落。②找出与这两个问题相关的句子。
Thinking Like a Mountain是美国作家、现代环保之父奥尔多·利奥波德(aldo leopold)写的一篇散文，揭示了人类愚蠢之下的种种短视行为背后隐藏的巨大的自然破坏和生存危机，发人深省。教学目标:1。文中狼嚎的含义；2.把握作者的生态伦理观，强化学生的生态保护意识。教学重点:了解狼嚎引发的哲学思考，提高生态环境保护意识。教学难点:“思维如山”的内涵教具准备:多媒体课件上课安排:一节课教学过程:1。简介:自然是美的源泉，高贵典雅，刚健柔和；时而狂放不羁，时而静谧深远。
思维如山的教学设计【教材分析】本文是美国生态伦理学家奥尔多·利奥波德的代表作《沙乡年鉴》中的一篇短文。文章语言简洁生动，有很深的忧患意识。文章从一声嚎叫开始，以我自己杀狼的亲身经历为切入点，写狼被猎杀后的世界，引发了作者对生命以及人与自然关系的思考。得出的结论是:只有尊重其他物种的生命价值，把自己从崇高的神坛上放下来，用长远、客观的眼光思考人与自然的关系，才能拥有更美好的未来。
刚进入高中，他们对一些事情的认识还比较肤浅，还停留在一些文字的表面，需要一些启发和联想来加深对问题的思考。【教学目标】1，理解“思维如山”的深刻含义，通过欣赏作者的生态伦理思想，提高学生对人与自然关系的认识，培养学生平等对待自然界万物、与自然和谐相处的意识。2.结合阅读和写作，尝试以改写和戏仿的形式训练语言的建构和运用。
