把思政贯穿教育教学全过程天津市举办首届职业院校故事思政微课大赛12月19日，天津市首届职业院校故事思政微课大赛在国家会展中心举行，本次大赛以润物无声同向同行为主题，通过中职、高职两个组别的赛道比拼，全面推进思政课程与课程思政建设，实现思政课程与课程思政同向同行，形成协同效应，积极主动讲好中国故事，传递中国声音。
1、什么是微课?在互联网时代，微课的定义有两个。1、微课，可以理解为知识点比较少的课程，对比线下的课堂，一节课45分钟，微课的视频时长可能在525分钟，当然对于一些直播类的课程来说，很多都是支持回看的（重复播放），因此时长会比较长，但主要还是以时长较短的微课为主，知识点碎片化，线上授课也打破了线下的空间和时间的限制。2、微课，还提现在课程在微信上传播，学员通过微信上的第三方学习平台进行学习，比如短书，教育分为教案和教学，教案即使课程的内容，教学是讲师通过自己的技巧把教案的内容传授了学生，提高学生在某些方面的知识丰富度和认知水平，比如英语教学。
2、中职学校高考课题有哪些中职学校高考课题主要分为两大类：文科和理科。以下是一些常见的高考课题：文科高考课题：1.政治：中国特色社会主义和中国梦、全球化与经济繁荣、中外政治制度比较等；2.历史：中国近代史、世界史、历史文化遗产保护等；3.地理：环境保护、城市化、资源开发等；4.语文：文学鉴赏、语文写作与修辞、文化传承与创新等。理科高考课题：1.数学：应用题、综合题、函数与方程、统计概率等；
3、微课中爱迪生创新的案例的关键点是什么理解客户需求。爱迪生之所以能够在没有钱和资源的背景下成功逆袭，是因为他重新定义了“发明创新”的目的，让“搞发明”从上层社会的自娱自乐，变成了满足用户需求的重要手段。爱迪生认为，“满足需求”是衡量发明价值的唯一标准，再精巧的发明，用不到，或者用不起，那都是不成功的。正是在这种理解的基础上，爱迪生在选择创新方向、制定创新计划以及具体发明的过程中，都将“满足需求”作为制定各种策略的出发点。
4、初中历史微课1.初中历史教学中如何有效应用微课教学方式1、中学历史学科的微课应用素材与资源分类研究；2、微课资源开发和利用在中学历史课堂教学中的前景研究3、如何开发（设计与制作）中学历史学科微课资源的研究；4、微课资源在中学历史课堂教学中的应用策略研究；5、微课资源开发利用与中学历史课堂教学的整合研究。作为一种新型的教学资源类型，微课在历史教学工作中有极其重要的作用。
