课程重构要考虑哪些方面？课程重构需要考虑的方面包括紧扣课程目标的需要、弥补教材不足的需要、课后习题的重新设计。1.课后练习的重新设计是当前教学内容重构的重要组成部分，基础课和专业基础课教材的课后习题无非是“公式计算唯一标准答案”的计算题，对于学生深入学习和培养知识应用能力严重不足，更谈不上创新创造了，教室的重建是什么？课堂的重建是指课堂从“知识课堂”向“生活课堂”的转变，这是课堂教学价值“从简单地传递教科书中呈现的现成知识，到培养当代社会能够积极健康发展的新一代”。
2009级环境与生化工程系专业五、园林技术培养目标:培养具有现代园林技术的高级应用型人才，如园林方案设计、园林手绘表现、园林建筑方案设计、园林计算机数字表现、园林工程施工设计、园林工程概预算、园林工程管理，包括城市园林计算机辅助设计技术、园林建筑数字动画技术、园林工程施工数字设计。主要课程:园林植物的保护与鉴定、园林规划与设计(一、二)、园林初步设计、画法几何及阴影透视、园林建筑设计、园林艺术基础、园林快速设计表现手法、园林计算机辅助设计CAD、3dmax\\\\maya园林建筑三维建模技术、植物造景rpc设计、园林建筑设计、建筑设计田正CAD、种植建筑设计、给排水建筑设计、土石方。
2、艺术设计论文1，广告与文化:1。传统文化与现代广告的关系；2.东西方文化差异与商业广告的关系：3.现代传播手段的进步和广告形式的演变；4.艺术表现与广告文化的出现；5.广告的魅力和品位；6.中外文化在广告中的冲突与交流：7.广告中的人文表达；8.文化因素对广告创意的影响：9.中国传统文化元素在广告创意中的应用：10.后现代主义对现代广告的影响。广告的表现(怀旧、现代主义、后现代主义等。) 12.现代社会亚文化的应用(如左岸、布波等。)在广告13。现代主义艺术流派对广告设计的影响二、广告创意与构思:1。浅谈广告创意艺术2。创造力就在你身边。广告创意的几种方法及应用3。创造力和生活经验。广告创意的设计要求。技巧的运用(恐惧、悬念、幽默、拟人等。)在广告设计6。广告的相似与雷同7。公益广告的创意和构思特征。动画剧本的构思与设计3。广告表现:1。论视觉传达设计的创新：2.论平面设计的本土语言：3.图形创意在广告中的应用:4.中国传统符号在现代招贴设计中的应用：5.平面广告中的色彩元素是人性化的。
3、请问韩国有什么现代景点?N首尔塔nn首尔塔是首尔的地标，在首尔的任何地方几乎都能看到！去的时候可以让司机开到南山公园，然后坐2路、4路、5路公交车到N首尔塔底。目测只有公交车和旅游大巴可以开到塔附近。登上N首尔塔可以看到首尔的全景。也是首尔最接近天空的地方。听起来浪漫吗？有爱的使者N爱熊，有它让恋人走得更远的爱情座椅，还有见证誓言的爱情之锁，处处充满浪漫。
4、LOFT是什么意思?LOFT在牛津词典中的定义是“屋顶下存放东西的阁楼”。但现在所谓的LOFT是指那些“由旧厂房或仓库改造而成的高大空地，内墙很少”。这个意思诞生于纽约的SOHO区。LOFT的定义要素主要包括:高大开阔的空间、双层结构、类似戏剧舞台效果的楼梯和横梁；公寓的移动性和无障碍性；透明度，降低隐私程度；开放性，单位之间全方位结合；艺术性，通常主人自己决定所有的风格和图案。
起源于欧美，被称为LOFT的装饰风格在广州、上海、北京等地悄然兴起，被誉为“家”的时尚。所以LOFT不能只理解为艺术的统称LOFT的由来:20世纪40年代，LOFT这种生活方式首先出现在美国纽约。当时的艺术家和设计师利用废弃的工业厂房分隔出居住、工作、社交、娱乐、收藏等空间。在宽敞的车间里，我们创造了各种各样的生活方式，创造了行为艺术，或者举办了作品展，让我们享受生活。
5、课程重构一般考虑哪些方面课程重构需要考虑的方面包括紧扣课程目标的需要、弥补教材不足的需要、课后习题的重新设计。第一，要紧扣课程目标。1.教学内容的重构应紧密联系课程目标，旨在促进课程目标的有效实现，这是我们选择和重构教学内容的基础和依据。2.如何选择教学内容的范围、深度和广度，如何将所选内容合理划分为模块，每个模块的具体教学要求是什么，如何关联不同的模块，如何呈现每个模块的内容等。
1.课本是学生学习的重要基础。目前高校教材的编写，特别是专业基础课和专业课的教材，更多的是关注学科知识体系，较少关注学生的学习规律。2.内容的正确性和科学性，知识的完整性和系统性是教材编写者主要关心的问题，也是评价教材质量的主要指标。第三，重新设计课后练习。1.课后练习的重新设计是当前教学内容重构的重要组成部分。基础课和专业基础课教材的课后习题无非是“公式计算唯一标准答案”的计算题，对于学生深入学习和培养知识应用能力严重不足，更谈不上创新创造了。
6、学校景观设计有哪些原则1。在宏观层面上，整体空间环境应该是校园景观设计的对象和最终目标。2.优化中层群体建筑的外部空间。在校园整体设计中，群体建筑的外部空间及其周边要达到整体效果。3.灰度空间和建筑空间的微观重构。“灰空间”一方面是指色彩，另一方面是指室内外之间过多的空间，但它的存在一定程度上抹去了建筑内外的界限，使之成为一个有机的整体。
7、景观设计的原则1。在宏观层面，设计师应以整体空间环境的创造为设计对象和最终目标。2.从总体上优化群体建筑的外部空间。在校园的整体设计中，群体建筑的外部空间应与周围环境融为一体。3.在微观层面上重建灰色空间和建筑空间。“灰色空间”一方面是指色彩，另一方面是指室内室外之间过多的空间，但它的存在在一定程度上抹去了建筑室内和室外的界限，使它们成为一个有机的整体。
8、什么是重构课堂重构课堂是指课堂从“知识课堂”向“生活课堂”的转变，是课堂教学价值“从单纯地传递课本上呈现的现成知识，到培养当代社会能够积极健康发展的新一代”。这是一个复杂而艰巨的过程，不仅包括课堂观念的转变，还包括课堂方法和教学模式的转变。在重建过程中，不仅要更新观念、批判理论，而且要在改革中探索和创造新的实践形式。
“复杂多样是课堂的特点，简单、墨守成规、粉饰太平、思辨、分析、批判、创新、激情；课堂是生命火花的碰撞和展示，是情不自禁从灵魂深处流露出来，不断滋润心灵花园的丝丝春光的发源地。理想的课堂总是以理服人，以志催人，以情动人，”这是对“生命课堂”的描述。叶澜重建课堂的口号是“把课堂还给学生，让课堂充满生命”，“把创造力还给教师，让教学成为充满智慧的事业”，“把课堂还给学生，让课堂充满成长”。
