这5点让你轻松拿捏教学设计。很多老师认为，教学设计非常容易，就是完成教学目标、教学重难点、教学过程即可，其实，真正的高质量的教学设计撰写起来，需要思考多个方面的内容，比如教材内容的设计、学生的学情、授课思路等，教学设计的撰写内容需要考虑的五个方向如下，希望老师们看完后能够更全面地了解教学设计，同时，大家也能一起交流留言，方便更加深入学习了解教学设计。
1、如何进行小学科学教学目标的设计其次确定实验的基本方法在了解了实验的目标基础上，就可以确定实验的基本方法。如证明温度高低、空气流动快慢可以影响蒸发，蒸发快慢还和液体表面积大小有关系。学生只有通过对比才能知道，因而，这个实验的基本方法就是要用对比法。再如探究尺子的音高变化，显然，实验的基本方法也是比较法。六年级上册探究电磁力大小与线圈圈数、电流大小、铁芯大小等因素关系实验时，既要运用比较法，又要运用控制变量法才能达到实验的目的。
这时教师要引导学生仔细想一想基本实验过程中的每个环节应注意什么，整个实验过程中哪些条件不能变，哪些条件要变。比如时间有限怎样才能很快得出试验结果呢？加热就一定水先蒸发掉吗？水如果不一样多会如何呢？显然要考虑控制变量的问题，学生一般无法想到，需要老师给予指导。在考虑具体细节中，由于小学生想象能力还不是很强，头脑中不能具体地显现实验的操作情景，因而教师可以让学生边想象，边指名一个或几个学生上台演示实验过程，发现问题及时纠正。
2、如何进行语文教学目标设计?语文教学目标设计的原则：1、小学语文教学目标设计工具性和人文性的统一的原则。语言是人类进行相互交际，思想交流，相互了解的工具。而小学语文表情达意的基础工具，是表情达意的基础工具，同时也是具有很强思想性的基础工具。同时一种语言往往包含了丰富的文化特征，体现了语言持有者的独特文化历史和文化心理，反应其认知世界的方式。2、教师主导性和学生的主体性原则教学目标设计要体现教师的主导性和学生的主体性。
3、语文教学内部各要素和谐发展、促进的原则语文学科的多元性、科学性、系统性，一般认为他语文能力主要可以分为听、说、读、写四种。语文教学内部各要素和谐发展、促进的原则是小学语文阶段目标中五大板块“识字与写字”、“阅读”、“写话”、“口语文际”、“综合性学习”目标的要求和体现。
